nachgeahmt.de - Nachgeahmt

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Das Ziel dieser Arbeit ist die deutschsprachige Darstellung einer fMRI Studie von Thierry Chaminade, Andrew N. Meltzoff und Jean Decety (2005) aus dem Englischen. Die Arbeit basiert hauptsächlich auf den Gedanken dieser Studie und ist trotzdem keine wort- wörtliche Übersetzung des originalen Artikels. Im Fokus dieser Arbeit steht nur die Darstellung der originalen Studie und keine Diskussion bzw. empirische Verifikations- und Falsifikationsversuche. Das fMRI Experiment von Chaminade, Meltzoff und Decety (2005) untersuchte die Verbindung zwischen Imitation und Körperschema an gesunden Versuchspersonen. Die Versuchspersonen sollten ein menschliches Modell beim Ausführen von körperlichen Gesten beobachten und diese dann nachahmen oder eine andere Geste machen, entweder mit dem gleichen oder einem anderen Körperteil. Die Aktivität der Gehirnbereiche, welche während des Imitierens aktiv waren, konnte auf die Repräsentation einer Bewegung (Haupteffekt von der ausgeführten Geste, egal mit welchem Körperteil), auf das Körperschema (bei Gebrauch des gleichen Körperteils, egal welche Geste) oder auf beides zurückgeführt werden. Die ersten Analysen lieferten ein eng mit der visuellen Wahrnehmung verbundenes Netzwerk. Dies legt nahe, dass die Bewegungsrepräsentation visuell-räumlich und nicht motorisch ist. Weitere Analysen hoben Regionen hervor, welche im Körperschema involviert sind, nämlich der inferiore parietale Cortex und die Insula. Chaminade, Meltzoff und Decety (2005) vermuteten, dass die Imitation von einfachen Gesten sowohl eine visuell-räumliche Beschreibung des Modells benötigt (aufrecht gehalten von Regionen visueller Wahrnehmung im rechten Occipitotemporalen und superioren temporalen Cortex), als auch eine visuell-räumliche Beschreibung des eigenen Körpers (aufrecht gehalten vom linken inferioren parietalen Läppchen). Studienarbeit aus dem Jahr 2004 im Fachbereich Psychologie – Methoden, Note: 2,0, Ruprecht-Karls-Universität Heidelberg, Sprache: Deutsch.

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20 Perlen im RU

An 20 Stationen begegnen Grundschulkinder Jesus und nehmen Bleibendes mit. Die Methode ist verblüffend unkompliziert und gerade deshalb hoch wirksam.

An 20 Stationen begegnen Grundschulkinder Jesus und nehmen Bleibendes mit. Die Methode ist verblüffend unkompliziert und gerade deshalb hoch wirksam.
Wie elementar können wir erzählen – von Jesu Taufe und Versuchung, von seinem Umgang mit Außenseitern, von der Ablehnung, die ihm widerfuhr, seiner Einsamkeit, seinem Tod? Petra Schulz und Luise Stockmann haben es mit ganz einfachen Worten versucht und diese Worte mit Gesten ausgemalt. Im Nachahmen der Gesten empfinden die Kinder mit, worum es im Kern geht – und lernen Jesus direkt und persönlich kennen.

Dr. Petra Schulz lehrt als Privatdozentin an der Theologischen Fakultät der Universität Rostock im Fachgebiet Religionspädagogik.
Luise Stockmann ist Diplomingenieurin für Architektur; seit 2005 studiert sie ev. Theologie mit Schwerpunkt Religionspädagogik an der Universität Rostock.

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Holztiger Spielfigur Walroß – Kinder lernen, indem sie die Gegenstände ihrer Umgebung erkennen und begreifen und die Tätigkeit der Großen nachahmen. Am Anfang wird die Umgebung erforscht, die Kinder lernen Haus und Hoftiere kennen oder entdecken im Zoo oder Wald neue und unbekannte Tiere. Mit Holztiger-Spielfiguren kann das Erlebte wiedererkannt und nachgeahmt werden. Sie sind groß und griffig und haben abgerundete weiche Formen. So sind sie auch für Kleinkinder ab 2 Jahren zum Spielen und Greifen geeignet. Verschluckbare Kleinteile sind nicht im Sortiment, dennoch sollten kleine Kinder unter 3 Jahren nicht unbeaufsichtigt mit kleinen Figuren spielen. Alle Holztiger Spielfiguren werden aus Harthölzern, meist aus Ahorn gefertigt. Maße: 16,0 x 9,0 x 2,8 cm

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Hier steckt Kindheit drin! Ein Kinderbuch von Kindern für Kinder. . 1., Auflage

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